La fondation de la psychologie comme des science naturelle

il est dépendant seulement de cela combien nous avons reconnu à la rapports légaux de nature, lois de la nature des parutions que nous classons dans la psychologie !

La fondation de la psychologie comme des science naturelle est prouvée ici ultérieur encore une fois après que j'avais découvert ces lois de la nature déjà avant des ans (avant 1999) et les avais révélées !

Les processus (dans la nature) sont déterminés des légalités que nous appelons des lois de la nature ou des légalités naturelles.

Comme l'homme est une partie de la nature, comme ça aussi son action est déterminée légalement quant à la nature!

Cela en suit aussi qu'il n'y ait pas une "volonté libre" (plus à cela vous apprendrez plus tard).
J'avais donné des explications déjà dans mon livre "Das Prinzip allen Lebens" (Le Principe de toute la Vie") découvre en 2004 / publication © 2005).

Ce qui concerne la "volonté libre" est mon opinion tout à l'heure celui des professeurs du Dr. Gerhard Roth et du Dr. Wolf Singer: Il n'y a aucune "volonté libre".
Justifications du volonté non libre sont, en raison des lois de la nature découvertes par moi, faire en détail comme aussi dans le principal maintenant plus évidemment et plus exactement.


Pour comprendre donc l'expérience* (lire le commentaire à la fin de ce chapitre!) et le comportement de l’homme, on doit connaître les légalités sur lesquelles les (psychologiques) parutions basent et agissent ici.

Les légalités (les rapports légaux de nature) lesquels déterminent l’expérience et le comportement, moi se décrit dans le suivant détaillé et avec des reproductions complètent.

La psychologie devient aujourd'hui "... comme science de l'expérience humaine, du comportement et de l'action..." indiqué. (Cité du Dictionnaire Psychologie, page 9, de Werner D. Fröhlich, dtv 2000).

La psychologie est la science de l'expérience et du comportement de la homme.", cité du livre de poche de la psychologie, page 15, d'Heinz Hemling, maison d'édition de livre de poche d'Humboldt, 1974.

Interactions :
Quoi ceux les deux messieurs avec cela à l'expression, ressort des effets de l'environnement sur l’homme et des effets de l’homme sur l'environnement.
On peut parler des interactions ou la définir comme tels.

Il est en conséquence indispensable à observer le rapport légal de nature entre l’homme et l'environnement plus exactement pour déterminer l'expérience et le comportement plus exactement et pouvoir décrire.
Dans le suivant je décrit et je montre des rapports comme ils sont donnés légalement quant à la nature. Ils sont donc des lois de la nature.

De la loi fondamentale de la psychologie, comme je le montre ici ensuite, la définition fondamental de la psychologie est issue.

Cette définition contient alors aussi l'expérience et le comportement. Là on doit comprendre ici l'expérience, qui résulter de l'effet de l'environnement et le comportement avec lequel la personne agit dans l'environnement et révèle un cours d'effet enfermé que j'explique dans le suivant.

Une des conditions fondamentales, c'est-à-dire, un des fondements légaux de nature pour le comprendre de processus psychologiques, sont les connaissances du Cours d'Effet des Évènements entre un homme et son environnement. Je nomme ce cours d'effet brièvement aussi seulement :

• Cours d'Effet Homme-Environnement ou Cours d'Effet Environnement-Homme.
  Je préfère à l'avenir la désignation Course d'Effet Environnement-Homme utilisent.

Pour les considérations prochaines et les descriptions du cours d'effet je prends des représentations graphiques pour l'aide dans lesquelles un coffret remplace jamais l'environnement (à gauche devant vous) et une homme (à droite devant vous).
L'environnement et l’homme sont "reliés" par deux arcs dans cette reproduction. Les flèches montrent la direction des effets.

Illustration 1 montre
 Le Course d'Effet Environ nement- Homme : c'est un cours d'effet enfermé (boucle (chaîné) de réglage). Il correspond ici à un circuit du réglage enfermé. Je traiterai ensuite le circuit du réglage.

Je répète ce cours d'effet encore une fois :

Environnement --> processus d'attrait --> usinage dans le cerveau --> comportement --> environnement.

---

Tel cours d'effet résulte une fois du fait, qu'organes des sens déterminés (je la nommais dans mes mémoires des sciences physiques et naturelles --> Organes de Médiation d'Environnement) fournir l'environnement à l'homme.

Les organes des sens ont des récepteurs dans lesquels on suscite processus d'attrait. Correspondant à ceux-ci en conséquence les annonces (signaux, impulsions) qui sont conduites dans des conduites nerveuses au cerveau sont issues.

"Organes de Médiation d'Environnement" est un de plusieurs concepts qui étaient introduits par moi à nouveau. Ainsi les organes sont pensés, à travers lesquels un homme a l'environnement et les changements ayant lieu là-bas fournie (transmis).

On parle aussi des sens (sens visuel, du sens d'entendre, et ainsi de suite) à ces organes.

Organes des sens qui nous transmettent l'environnement sont par exemple l'oeil, l'oreille aussi le nez et la bouche comme sens d'odeur et gustatif.
On doit y appartenir aussi encore le toucher, donc tous les organes ou sens qui transmettent l'environnement à les hommes.

         Perception :

• J'écris avec intention, que les organes des sens "transmettre environnement" et non du "percevoir à travers les organes des sens" parce que la perception naît seulement si le fourni (transmis) de l'environnement à travers les organes des sens était digéré par le cerveau en conséquence.
  Seulement alors il vient pour la perception (et p. ex. pour la reproduction de l'environnement dans le cerveau, pour l'expérience et pour toutes les parutions que nous classons dans la psychologie que vous apprenez plus tard plus).

La reproduction précédente montre donc Le Cours d'Effet Environnement-Homme (Homme-Environnement-Homme): c'est un cours d'effet enfermé. En détail il peut se décrire dans des mesures grossières comme suit :

Environnement --> l'environnement et ses changements obtiennent les récepteurs des organes des sens comme "physique et/ou chimique passer" et suscitent des processus d'attrait, les évènements dans les récepteurs (changements là-bas) deviennent --> au cerveau dans lequel un usinage a lieu accompagne; cet usinage a le but --> susciter un comportement, avec quoi l’homme --> dans l'environnement agit.

Ainsi le cours d'effet se ferme !

Je répète ce cours d'effet enfermé encore une fois à travers les concepts mis en évidence :

Environnement --> processus d'attrait --> usinage dans le cerveau --> comportent --> environnement.

Ainsi le cours d'effet est enfermé !

Détails dans le cours d'effet :

Dans les représentations suivantes de plus de détails dans le cours d'effet j'utilise de plus deux coffrets, un pour l'environnement (à gauche devant vous) et un pour l’homme (à droite devant vous).
Cependant je ne représente plus les contacts de ces deux coffrets à travers des arcs, mais à travers juste lignes, que la reproduction suivante le montre.

Cette représentation est très convenable puisque elle permet une représentation simple et claire du cours d'effet et des détails. Plus de coffrets peuvent être insérés petit à petit et être complété les différents coffrets avec des détails.

Illustration 2 : Le cours d'effet des evènements

Vous voyez à nouveau le cours d'effet que j'indique à travers les différents domaines encore une fois :

Environnement --> processus d'attrait --> usinage dans le cerveau --> organes de comportement --> comportement --> environnement.


Aussi ici le cours d'effet se ferme !

---

Organes de Comportement est un de plusieurs termes (concepts) qui étaient introduits par moi à nouveau.

Avec cela les organes sont pensés, à travers lesquels un homme expose son comportement et avec lesquels il agit dans l'environnement. Il est p. ex. les bras, les mains, ses jambes et les pieds (donc l'appareil de mouvement), cependant aussi sa bouche et ce qui fait partie de pour donner des sons ou parler.

Aussi à travers des sons ou de la parole un homme (ou un être vivant) agit dans l'environnement.

---

J'ai déduit ces désignations d'organes déterminés de la tâche et le but qui la réalisent dans le projet de la nature pour le vivant. Cela signifie qu'avec le nommer de ces désignations on doit comprendre facilement ce qui est pensé. Par cela ces désignations se transforment en concept, que je représente dans la reproduction suivante encore une fois.

Illustration 3 :  Le cours d'effet des evènements

Tâche :
Tentez de découvrir ou de décider combien de tels cours d'effet vont par exemple un jour à travers votre cerveau.

---

Si une homme agit à travers son comportement dans l'environnement, alors aussi quelque chose se change là-bas.

Ces changements dans l'environnement sont amenés moyennant les organes des sens (vois processus d'attrait) à nouveau au cerveau. Le cerveau à nouveau travaille la "nouvelle situation" dans l'environnement et à nouveau un comportement correspondant cause.

Une réinscription (dans l'anglais: Feedback) résulte de cette manière et nous devons le faire avec un circuit de réglage (énferme).

Je décris ce circuit de réglage (enferme) un peu plus tard que La Loi Fondamentale de la Psychologie plus proche.

---

Les organes des sens (ici Les Organes de Médiation d'Environnement) et les organes exerçant le comportement - Les Organes de Comportement - sont "reliés" à un circuit de réglage, un cercle de réglage. Par cela il s'exprime que ceux-ci doivent être fait concorder l'un avec l'autre !

Exemple :
Si une homme (ou un autre être vivant) a des Organes de Comportement à travers lesquels il peut atteindre grande mobilité et vitesse, alors cela a seulement un but même si les changements rapides qui se créent là peuvent fournir les organes des sens (Organes de Médiation d'Environnement) au cerveau.

Exemple :
Si cela a les organes des sens d'un homme (ou un être vivant) de fournir environnement et des changements dans l'environnement auxquels il ne peut pas réagir alors lui non plus aucun but.

Tâche :
Tentez à des exemples différents de décrire ce qui arriverait si cela n'était pas comme ça que je le dis dans les exemples !?

Remarque à propos de la sélection

Le consensus des organes des sens (des cellules de sens et des récepteurs) avec les Organes de Comportement pourrait être signifiant dans l'évolution et été un facteur de sélection !

---

Le comportement présente chaque être vivant. Le comportement s'est formé dans des millions (bien milliards) des ans avec les êtres vivants. Le comportement est propre à l'espèce, mais individuel aussi avec des déviations limitées. Le but du comportement est le même à tous les êtres vivants.

Sur le but du comportement j'en aimerais une pour tous les êtres vivants (et ainsi aussi pour l’homme) atteignent déclaration valable, qui doit être comprise comme dogme:

                                     + © 2008 - Dietmar G. West

Le but du comportement de chaque être vivant et pour qu'aussi le but du

comportement de l’homme soit lui, la sécurité plus grande pour sa vie et

sa survie d'atteindre.

On peut le dire aussi comme ça :
À travers le comportement un être vivant, donc aussi un homme, pour l'environnement (les réalités, les conditions) doit fabriquer une relation, une proportion qui lui offre de la sécurité maximale. (voie aussi adaptation --> relation, et ainsi de suite).

Tâche :
Il pourrait se créer chez vous des doutes sur cela si ce dogme fonctionne en particulier quand vous recevez le sur les hommes.
Si c'est le cas, vous tentez de collectionner les raisons pour vos doutes et formuler.
Tentez d'apprendre alors vous n'avez pas tenu compte de quoi dans vos réflexions et vos déductions et pourquoi ce dogme est toutefois correct !?

---

LA LOIS FONDAMENTAL DE LA PSYCHOLOGIE

Après que moi dans le précédent Le Cours d'Effet enfermé environnement-homme (circuit de réglage) représenté brièvement et décrit a, je passe à décrire ce cours d'effet un peu de façon plus détaillée à travers plus de détails.

Le cours d'effet enfermé doit être considéré, mentionné comme déjà, comme circuit de réglage (comme il est un circuit de réglage).

         La comparaison et le régulateur

• Quoi je n'ai pas exprimé jusqu'ici encore et quoi pour un circuit de réglage (--> processus de réglage) appartient, et une domain dans celui-la une comparaison, une consign-aktuell-comparaison (valeur de consign-valeur aktuell-comparaison) a lieu. Ce domaine est classé dans le régulateur.  La tâche du régulateur reprend le cerveau.

Consign-aktuell-comparaison (valeur de consign-valeur aktuell-comparaison) et les ordres aux organes de comportement:

Il est le but du consign-aktuell-comparaison de former une différence (un signal qui est un ordre pour les organes suivant dans le cours d'effet). Cet ordre (conformément a la différence) est appelé à des processus de réglage généralement grandeur de commande. La grandeur de commande est p. ex. la fréquence des impulsions dans les nerfs de mouvement (nerfs du moteur) qui conduisent aux muscles.

Remarque :
Les hormones sont une autre façon de grandeur de commande, qui atteignent sur le sang visés des cellules et comme ça dans l'activité (le comportement) des organes et ainsi de l'organisme interviennent soutenant.

J'inclurai plus tard dans la considération des circuits de réglage.

Chez l’homme les organes obtiennent des ordres qui useraient le comportement dans le Circuit de Réglage de Homme-Environnement. Je définis ces organes à cause de cela comme des Organes de Comportement.

La représentation suivant maintenant contient le déjà assez principal et les détails indispensables pour pouvoir parler de La Loi Fondamentale de la Psychologie. J'expliquerai cette déclaration ensuite. D'abord une fois la représentation graphique :

Illustration 4 :              C'est La Loi Fond- amentale de la Psychologie parce que toutes les parutions que nous classons dans la psychologie sont issues de ce Circuit de Réglage Environ- nement-Homme.

Dans cette illustration 4 vous regardez à droite environ au milieu, la ligne noire courte avec la flèche, à côté de la Valeur de consigne et Grandeur à command variable est écrit.
Cette ligne avec la flèche ne présente aucun autre contact et vous trouvent aussi aucune autres indications sur cela. Mais déjà maintenant vous trouvez dans le chapitre "Das PRINZIP allen LEBENS" ou "THE PRINCIPLE OF ALL LIFE" quelqu'un plus pour ce sujet complexe des valeurs de consigne et des grandeurs à command variable que je traiterai encore.

Vous voyez à gauche à nouveau l'environnement et à droit un homme. Les lignes noires plus grosses et les coffrets montrent le cours des effets, donc le cours d'effet.
Pour que vous puissiez le poursuivre plus légèrement et il devient à vous lentement familier (confiance), j'indique une suite des concepts utilisés, que dans ce cours d’effet (ici dans le sens des aiguilles d'une montre tournant enregistré) cours d'effet l’un après l’autre apparent :

Environment (grandeurs de reglage) --> évènements-so (valeur instantanée-so) --> organes des sens --> valeur instantanée-p --> valeur instantanée --> régulateur = cerveau, lui compare (représenté à travers le cercle) la valeur instantanée à la valeur de consigne et forme une correspondant valeur pour le --> grandeur de commande --> unités de correction [éléments de réglage final] = organes de comportement --> comportement --> environnement (grandeurs de réglage).

Ainsi le cours d'effet est enfermé aussi ici !

Bien sûr ne sont pas compris tous les détails ici encore, en particulier les mesures de l'usinage dans le cerveau. On devrait insérer beaucoup de coffrets avec le contenu donc encore. J'ai inséré les coffrets indiqués avec "A" et "B" seulement, laisser autour d'aucun malentendus créent sur ce que dans le cerveau en détail encore les processus de l'usinage s'écoulent jusqu'à ce qu'il vienne pour le comparer et ensuite p. ex. pour les ordres dans les conduites nerveuses.

Remarque :
D'abord une fois j'ai cependant aussi des raisons de ne plus crâner! (Vous comprendriez cela si vous aviez découvert l'ignorance et l'arrogance des professeurs). Maintenant mais encore pour La Loi Fondamentale de la Psychologie.

Tout ce que nous classons dans la psychologie est issu de ce Circuit de Réglage Environnement-Homme :

• les relations avec d'autres personnes et avec l'environnement général, si ceux-ci sont maintenant bons, mauvais, pleins de douleur, enthousiastes ou douloureux, confiants, sans amour, affectueux, et ainsi de suite et si nous la définissons comme l'aversion, la sympathie, et ainsi de suite.
• Joie, paix, peur, chagrin, envie, peine, haine, supplice, et ainsi de suite.
• Vues, opinions, idées, et ainsi de suite.
• Qualités la nous p. ex. définissent comme intelligent, ambitieux, ambitieux, bon, "sans caractère", "bête"
•  et ainsi de suite.

Aucun homme ne peut échapper à ce cours légal de nature - cette loi de la nature du Circuit de Réglage de Environnement-Homme. Il agit toujours et chez chaque homme et il est une loi de la nature à cause de cela et tout à fait exactement :

                                   LA LOI FONDAMENTAL DE PSYCHOLOGIE.

---

En au dedans (au dessous) de cette légalité principale du Circuit de Réglage Environnement-Homme qui est La LOI FONDAMENTALE de LA PSYCHOLOGIE d’autres processus ont lieu.
Ces processus sont détermines par de propres légalités.

Ces processus, qui ont lieu au-dedans de (en dessous de) cette légalité principale du Circuit de Réglage Environnement-Homme, les parutions suscitent comme nous la connaissons avant tout de la psychologie.

Telles parutions sont par exemple :

• Les "sentiments" (une définition sur le fondement légal de nature manque encore), quelle toujours: Haine, envie, honte.... et ainsi de suite. En particulier on peut expliquer le but et la nécessité des sentiments seulement de ce cours d'effet.
• la typologie (des fonctions psychologiques et des types psychologiques) à Carl Gustav Jung
• la pensée
• le refoulement et le voiler (Concepts dans la psychologie qui retournent sur Sigmund Freud.
• l' "heure intérieure" et leur naissance chez l’homme et à des êtres vivants (voila à cela Le PRINCIPE de toute la VIE). Aussi elle s'explique seulement de ce cours d'effet.
• Conscient, inconscient
• et ainsi de suite.

Toutes ces parutions sont la suite de légalités, qui au-dedans de (en dessous de) de la LOI FONDAMENTALE de LA PSYCHOLOGIE (Le Circuit de Réglage d'Environnement-Homme) s'écouler et agir.

Je vous présenterai plusieurs de ces légalités petit à petit.

Tâche :
Vous êtes p. ex. un étudiant de la psychologie. Alors demandez à votre professeur d'université ou à professeur ce que le font légal de nature (le fondement légal de nature) du refoulement est.
Si votre professeur pense le savoir, alors vous le lui laissez expliquer. Tentez alors à l'aide de celui-la de vérifier ce qu'ils pouvaient apprendre jusqu'ici dans ce chapitre.
Si le professeur ne le sait pas, comme ça vous tentez de le lui expliquer à l'aide de ce qu'ils pouvaient apprendre ici jusqu'ici. Pour qu'il ne vous tombe pas trop gravement, je vous donne quelques indications :

1. Dans la LOI FONDAMENTALE de la PSYCHOLOGIE (Illustration 4 et 5) une valeur de consigne ainsi nommée paraît.
Il est comparable avec des demandes d'un homme envers l'environnement.

2. Dans l'exemple l’homme (à droit dans la illustration) est un enfant et le père ou la mère est l'environnement (à gauche dans la illustration).
Si le père ou la mère de demande de l'enfant ne suit pas, alors la valeur de consigne (conforment à la demande) n'est pas juste à la valeur instantanée

Quoi signifie cela alors pour l'enfant et quelles possibilités arrivent pour lui, devenir fini avec la situation ?

---

Dans la reproduction suivante numéro 5 je représente encore une fois la loi fondamentale de la psychologie. À la différence de la reproduction précédente 4, j’indique ici en particulier les grandeurs de réglage en ce que j'appelle quelques-uns.

Est tout à fait clair ici représenté, que les grandeurs de réglage, qu'un homme règle activement pour soi-même, sont reconduites et sont à la disposition de l'organisme. Je montre cela à travers les lignes avec des flèches qui sont dirigées sur l'organisme.

Illustration 5:  La Loi Fond- amentale de la Psychologie. Cette représentation contient plus de détails pour les grandeurs de réglage.

Cette forme de la représentation a l'avantage, que moi ou vous pouvez ajouter d'autres grandeurs de réglage à ce circuit logique (la loi fondamentale de la psychologie) et qui simple, en ce qu'on dessine plus de telles lignes et des flèches, qui sont dirigés sur l'organisme et s'inscrivent la grandeur de réglage correspondante.

Tâche :
Représentez d'autre grandeurs de la réglage.


Avant d'énumérer d'autres variables contrôlées dans l'environnement dans la figure suivante, je voudrais d'abord décrire les variables contrôlées données dans la figure 5 plus en détail.

1. L'intensité lumineuse
Nous ne voyons des objets dans notre environnement que lorsqu'une certaine intensité lumineuse frappe les objets.
Pour que nous puissions nous déplacer en toute sécurité dans l'environnement, il est important que suffisamment de lumière frappe les objets. C'est la seule façon d'éviter de trébucher, de se cogner la tête, de glisser, etc. Ce n'est que lorsqu'il y a suffisamment de lumière tombant sur un objet que nous pouvons le voir ou le saisir en toute sécurité, etc.
L'intensité lumineuse signifie ici la lumière qui frappe les objets que notre organe sensoriel, l'œil, est censé nous transmettre.
Nous essayons donc de faire apparaître les objets importants sous une lumière suffisante pour qu'un objet nous soit transmis. Nous nous déplaçons donc sur des chemins suffisamment éclairés. Ou nous éclairons le chemin que nous devons parcourir. De cette façon, nous évitons les dangers, ce qui contribue à notre sécurité. Nous réalisons tout cela grâce à certains comportements. Les exemples montrent comment nous contrôlons finalement l'intensité lumineuse sur les objets dans la boucle de contrôle de l'environnement humain grâce à un comportement approprié.

Tout cela signifie finalement que par notre comportement nous obtenons une pré-régulation de l'intensité lumineuse sur les objets que nous devons percevoir. Cette pré-régulation doit garantir que l'intensité lumineuse sur les objets a une valeur spécifique ou se situe dans une plage spécifique suffisante pour que l'œil puisse véhiculer l'objet (un environnement spécifique).
L'œil lui-même a la capacité de réguler plus précisément l'intensité lumineuse via la pupille. Il réalise une mise au point nette de l'objet sur la rétine via la lentille. Les deux présupposent la condition que l'objet soit déjà éclairé par une pré-régulation de l'intensité lumineuse. Cela complète la boucle de contrôle humain-environnement et la boucle de contrôle qui communique finalement l'environnement au cerveau. Voir aussi Le principe de toute vie.

2. La concentration en oxygène ou la teneur en oxygène de l'air
L'organisme humain a été créé dans un environnement (environnement) dans lequel l'air contient un certain pourcentage d'oxygène.
Ce pourcentage d'oxygène peut éventuellement être perdu. Cela peut se produire si, par exemple, il y a beaucoup de personnes dans une pièce et qu'il n'y a pas assez d'oxygène fourni.
Au fur et à mesure que vous montez, l'oxygène que vous respirez change en raison de la baisse de la pression atmosphérique.
Dans de tels cas, un comportement approprié (mesures) est adopté pour s'assurer que l'oxygène ou la concentration d'oxygène nécessaire est présent dans l'air à inhaler. Cela se produit, par exemple, aujourd'hui lors de l'alpinisme, dans lequel l'oxygène est emporté et fourni via un appareil respiratoire.
Si une pièce manque d'oxygène, les fenêtres sont ouvertes ou une ventilation forcée est introduite.
Ce sont toutes des mesures ou des comportements qui conduisent à maintenir l'oxygène ou la quantité d'oxygène dans l'air inhalé à une certaine valeur. Les mesures peuvent donc être différentes et nécessitent une comparaison et un comportement correspondant, qui régule in fine l'oxygène ou la concentration en oxygène dans l'air à inhaler. On a donc affaire à des boucles de régulation !

Tout cela signifie que la concentration d'oxygène dans le circuit de contrôle de l'environnement humain doit être maintenue à une certaine valeur ou dans une certaine plage afin que l'organisme - également par le biais de circuits de contrôle - puisse finalement créer suffisamment d'oxygène dans le sang lors de l'échange de dioxyde de carbone Dans le sang. (voir aussi --> Le principe de toute vie.)

3. Performances
Quant à ces variables de contrôle, elles se présentent sous plusieurs formes. Les réalisations s'accomplissent chaque jour à la maison, au travail, dans le sport ou à l'école.
Dans la mesure où ils nous apportent des avantages ou donnent l'impression subjective d'un avantage, nous essayons d'atteindre des valeurs élevées, par exemple dans les performances scolaires, ce qui signifie finalement de bonnes notes.
Grâce à certaines performances, nous assurons une part dans la société qui devrait nous permettre de vivre et de survivre. Cela signifie, entre autres et en fin de compte, que nous pouvons nous procurer la nourriture nécessaire dont un organisme a besoin d'être approvisionné.
Ici aussi, la régulation dans la boucle de contrôle environnement-homme sert de pré-régulation pour obtenir ce dont un organisme a besoin ! Voir à nouveau Le principe de toute vie.

4. La température
La température est une propriété de notre environnement et donc une grandeur physique.
L'organisme humain a besoin d'une certaine température ambiante pour vivre. Par conséquent, cette variable (une propriété de l'environnement) devient une variable de contrôle qui doit être régulée par le comportement humain.
La température sur le corps, c'est-à-dire sur la peau, est finalement décisive. Si la température sur le corps se situe dans une certaine plage, l'organisme peut prendre en charge le reste de la régulation et maintenir la température à l'intérieur autour de 37 degrés.
Si la température autour de l'organisme est trop élevée ou trop basse, alors la régulation organique ne peut plus fonctionner et l'organisme meurt.

Les humains ont différentes façons de maintenir leur température corporelle dans une certaine plage grâce à leur comportement.
L'homme peut entrer dans l'ombre ou sortir de l'ombre ; il peut se vêtir ou se déshabiller ; il peut entrer dans une pièce et la chauffer ou la refroidir. Ce sont toutes des mesures qui résultent de son comportement. De cette façon, les humains peuvent réguler la température entourant leur organisme.

5. Distances
Une personne doit se tenir à distance de divers objets dans son environnement pour diverses raisons.
Une fois pour éviter de heurter des objets. Dans les disputes, l'inférieur essaiera de garder ses distances avec quelqu'un de plus fort.
De plus, vous avez besoin de distances qui découlent de revendications territoriales qui servent, par exemple, à obtenir de la nourriture, etc. Nous régulons ces distances par comparaison et finalement par notre comportement.
Chacun en a certainement fait l'expérience : vous avez besoin de proximité ; mais pas trop non plus. Ainsi un comportement doit assurer les distances nécessaires.

Pourquoi cela fait-il partie de la psychologie ?

Maintenant, vous pouvez dire : qu'est-ce qui est psychologique dans ces variables de contrôle (intensité lumineuse, teneur en oxygène, performances, température, distances) ? Pourquoi parler ici de psychologie ?Eh bien, vous verrez bientôt que si vous ne pouvez pas maintenir ces variables contrôlées dans les limites ou aux niveaux dont l'organisme a besoin pour fonctionner.
1. Intensité lumineuse
Si vous n'avez pas assez de lumière pour faire un travail, vous devenez agité, nerveux, voire agressif. Ils font des erreurs et se fâchent.

2. Concentration d'oxygène dans l'air
De même, si vous êtes assis dans une pièce avec beaucoup de monde et que la pièce manque d'oxygène car elle n'est pas suffisamment ventilée. "Ça pue" pour vous, vous devenez agité et pouvez même devenir anxieux et avoir peur.
Si vous êtes empêché de changer d'état, engagez des disputes avec les personnes qui vous en empêchent, etc.

3. Performances
Ils ne sont certainement pas opposés à proposer des performances. Cependant, si, par exemple, trop de performances sont demandées ou demandées, alors vous serez submergé et ne "vous sentirez plus bien". Selon la situation, ne pas être en mesure de répondre à certaines exigences de performance peut conduire à la dépression.
Mais il peut aussi arriver qu'ils n'aient aucune opportunité, aucune chance de réaliser quelque chose, ce qui conduit alors à un état mental de déséquilibre avec les conséquences correspondantes que tout le monde connaît.

4. Température
Si la température autour de vous ne vous convient pas, vous devenez agité, vous ne vous sentez pas bien, vous devenez impatient et souhaitez changer la situation au plus vite. Vous vous plaignez de la condition ou vous arrachez un vêtement de votre corps en désespoir de cause s'il fait trop chaud.

5. Distances
Vous vous sentez mal à l'aise lorsque vous ne pouvez pas garder vos distances. Vous vous sentez mal à l'aise quand quelqu'un "s'accroche à vous". Par contre, vous vous plaignez dans certains cas lorsque les distances sont trop grandes, etc.

Vous voyez donc qu'il s'agit ici des bases de la psychologie, et non de bases balbutiées ou imaginaires, mais des bases données par la loi naturelle, qui résultent des exigences de la vie et de la survie.

---

Cher visiteur!
Je le regrette, que moi peux donner à toi cette traduction dans la langue française, en ce moment seulement jusqu'ici. Je la livrerai cependant à l'avenir petit à petit.

À cela j'ai une demande:

Comme ma langue maternelle n'est pas française, les défauts sont probablement dans le texte. Je serais très reconnaissant si vous me rendiez sur cela attentif.

Vous trouvez mon adresse à la fin du chapitre: "CONFERENCES, cours et contact".

Je compléterai cette page d'accueil pas à pas et vous présenterai les légalités naturelles promises et les lois de la nature.

S'il vous plaît regardez donc ceux-ci et les autres pages lors d'une visite plus tardive encore une fois. D'abord une fois beaucoup de remerciement pour votre intérêt !

---

Très important:

* La langue française ne prévoit malheureusement aucun propre mot pour le processus qui est indiqué dans l'allemand avec le "Erleben".

Dans le français comme aussi dans le vocabulare l'anglais malheureusement il y a pour deux processus différents (et à cause de cela être différenciés rigoureusement), qui dans l'allemand sont indiqué avec "Erleben" et avec "Erfahrung", seulement un mot (un concept) certes "expérience" respectivement "experience" (dans l'anglaise).

Votre

Dietmar West

____________________________________________________________

Ouvert : 04/2008 (dans l'allemand) ;
04/2010 : dans le français
30.03.2015 : La définition plus fondamental de la psychologie
19.07.2023 : 5 Exemples de variables contrôlées